Linhas de força de um dispositivo: os professores de educação física iniciantes e as relações de poder na escola / Force lines of a device: beginner physical education teachers and power relations at school / Líneas de fuerza de un dispositivo: los profesores de educación física principiantes y las relaciones de poder en la escuela

Objetivou-se analisar as linhas de força do dispositivo da esportivização, traçadas a partir da captura das relações de poder entre professores de Educação Física iniciantes e outros sujeitos na escola. Esta investigação teve fundamentação teóricometodológica nos estudos de Foucault e Deleuze, com informações coletadas na rede municipal de ensino de Pelotas/RS, incluindo entrevistas com professores de Educação Física iniciantes na carreira docente e um estudo de caso em uma escola da rede. As linhas de força ­ ou a dimensão do poder do dispositivo ­ foram evidenciadas por meio do discurso da necessidade dos professores de Educação Física em atender aos interesses dos alunos por certas modalidades esportivas; pelas disputas entre professores de Educação Física de uma escola (iniciantes e experientes) e entre um professor de Educação Física iniciante e o diretor da escola sobre o espaço físico, bem como os embates suscitados pelo status da Educação Física e seus saberes

This article analyzed the force lines of the sportivization device traced from the capture of power relations between beginner Physical Education teachers and other subjects at school. This study had its theoretical-methodological foundation in the studies of Foucault and Deleuze, with information collected from municipal schools in Pelotas, Brazil, including interviews with beginner Physical Education teachers and a case study in a municipal school. The device's force lines or power dimension were evidenced by the discourse on teachers' need to serve students' interest in certain sports; by disputes among Physical Education teachers of a school ­ both beginners and experienced teachers ­ and between a beginner Physical Education teacher and the school principal about the physical space, as well as debates on the status of Physical Education and its knowledges

Se objetivó analizar las líneas de fuerza del dispositivo de la deportividad, trazadas a partir de la captura de las relaciones de poder entre profesores de educación física principiantes y otros sujetos en la escuela. Esta investigación tuvo fundamentación teórico-metodológica en los estudios de Foucault y Deleuze, con informaciones recolectadas en la red municipal de enseñanza de Pelotas (RS), incluyendo entrevistas con profesores de Educación Física principiantes en la carrera docente y un estudio de caso en una escuela de la red. Las líneas de fuerza o la dimensión del poder del dispositivo fueron evidenciadas por medio del discurso de la necesidad de los profesores de Educación Física en atender a los intereses de los alumnos por ciertas modalidades deportivas; por las disputas entre profesores de Educación Física de una escuela (principiantes y experimentados) y entre un profesor de Educación Física principiante y el director de la escuela sobre el espacio físico, así como los embates suscitados por el status de la Educación Física y sus saberes

Esportivização da educação física escolar: um dispositivo e seus regimes de enunciação / Deportivización de la educación física en la escuela: un dispositivo y sus regímenes de enunciación / Sportivization of school physical education: a device and its enunciation regimes

O artigo analisa como os regimes de enunciação capturados na pesquisa empírica se organizam para a produção do saber do dispositivo da esportivização. Os pressupostos metodológicos alicerçaram-se na abordagem qualitativa, com o desenvolvimento de um estudo de caso. Os regimes de enunciabilidade foram expressos pelo discurso da necessidade dos professores de Educação Física atenderem aos interesses dos alunos por certas modalidades esportivas; discurso de que a organização curricular da Educação Física depende dos recursos físicos e materiais disponíveis na escola; discurso curricular da Secretaria Municipal de Educação, com orientações curriculares ligadas ao esporte.

The article examines how enunciation regimes captured in empirical research are organized to produce the sportivization device’s knowledge. Methodological assumptions are based on the qualitative approach, and a case study is developed. Enunciation regimes are expressed by the discourse on the need for Physical Education teachers to meet students’ interests on certain sports, the discourse that Physical Education’s curriculum organization depends on physical resources and materials available at school, and the curricular discourse of the Education Department including curriculum orientations on sport.

El artículo analiza cómo se organizan los regímenes de enunciación capturados en la investigación empírica para la producción del saber del dispositivo de la deportivización. Los supuestos metodológicos se basaron en el enfoque cualitativo, con el desarrollo de un estudio de caso. Los regímenes de enunciabilidad se expresaron por el discurso de la necesidad que tienen los profesores de Educación Física de atender a los intereses de los estudiantes por ciertos deportes; discurso de que la organización curricular de la Educación Física depende de los recursos físicos y materiales disponibles en la escuela; discurso curricular de la Secretaría Municipal de Educación, con orientaciones curriculares ligadas al deporte.

As representações sociais das mães adolescentes acerca da educação / Las repesentacioones sociales de las madres adolescentes acerca de la educación / Teenage mothers´ social representation about education

Objetivo: Apreender as representações sociais das mães adolescentes acerca da educação. Método: Pesquisa qualitativa que utilizou a técnica de grupo focal para coleta dos dados, que foram submetidos à análise temática ancorada na Teoria das Representações Sociais. Resultados: Os hallazgos apontaram que as mães adolescentes representaram a sua trajetória escolar com dificuldades intelectuais ao longo dos anos escolares e os sintomas da gravidez dificultaram a permanência na escola. Assinalaram que a educação proporciona melhores condições de vida, de emprego e consumo de produtos mais caros para seus filhos. Apontaram a falta de políticas públicas que viabilizassem a permanência das mesmas no sistema educacional. Conclusão: A enfermagem poderá desempenhar um papel social relevante ao participar na construção de políticas públicas que incentivem a permanência e/ou retorno das mães adolescentes à escola, como forma de garantir a inserção social dessa parcelada população, evitando ciclo de baixa escolaridade e condições socioeconómicas desfavoráveis na vida das jovens brasileiras.

Objective: This study aimed at understanding the social representations of teenage mothers about education. Method: A qualitative research was used, along with the Focus Group Technique to collect data that were submitted to thematic analysis, based on the Social Representation Theory. Results: The results showed that the teenage mothers described their school history as a period with intellectual difficulties, and the symptoms of pregnancy made it hard to stay in school. The young mothers emphasized that education provides better conditions of life, employment and consumption of expensive products for their children, and pointed out the lack of public policies to allow them to be in school. Conclusion: Nursing can perform a relevant social role in building public policies to motivate these adolescents to stay in and/or go back to school, as a way to guarantee their insertion in the society, avoiding low education and unfavorable social-economic conditions in their life.

Objetivo: Comprender las representaciones sociales de las madres adolescentes acerca de la educación. Material y método: Investigación cualitativa que utilizó la técnica de grupo focal para la recolección de datos que fueron sometidos a análisis temático basada en la Teoría de las Representaciones Sociales. Resultados: Los resultados mostraron que las madres adolescentes describieron su trayectoria escolar como un período con dificultades intelectuales y que los síntomas del embarazo dificultaron su permanencia en la escuela. Señalaron que la educación proporciona mejores condiciones de vida, de empleo y aumento de consumo de productos más caros para sus hijos. Apuntaron la falta de políticas públicas que viabilicen sus permanencias en el sistema educacional. Conclusión: La enfermería podrá desempeñar un papel social relevante al participar en la construcción de políticas públicas que incentiven la permanencia y/o el retorno de las madres adolescentes a la escuela como forma de garantizar la inserción social de ese grupo de la población, evitando el ciclo de baja escolaridad, condiciones socioeconómicas desfavorables en la vida de las jóvenes brasileñas.

A atuação do enfermeiro nos centros de atenção psicossocial a luz do modo psicossocial / The performance of the nurse in the psychosocial care centers under a psychosocial approach / El funcionamiento de la enfermera en los centros de la atencion psicosocial a la luz de la manera psicosocial

Neste estudo qualitativo do tipo descritivo e analítico, trata-se da atuação do enfermeiro em um dia típico de trabalho nos Centros de Atenção Psicossocial (CAPSs) e sua relação com o modo psicossocial. O instrumento de pesquisa utilizado foia entrevista estruturada, realizada com 15 enfermeiros dos CAPSs I, II e CAPS AD, pertencentes à área de abrangência da Terceira Coordenadoria Regional de Saúde do Rio Grande do Sul (3ª CRS/RS). Os dados obtidos referem-se às atividades realizadas e às ações desenvolvidas pelo enfermeiro no cotidiano do CAPS, as quais foram analisadas tendo como referência o modo psicossocial no contexto da reforma psiquiátrica. As atividades foram divididas em dois tópicos: Meios de trabalho do enfermeiro ressignificados no modo psicossocial – no qual foram incluídas as atividades de administração e supervisão da medicação, cuidado com a higiene pessoal, atividades burocráticas (laudos, receitas, atestados), treinamento do pessoal da enfermagem, observação dos usuários não inseridos em atividades; e Meios de trabalho do enfermeiro construídos no modo psicossocial – que compreende as atividades de acolhimento, atenção individualizada, oficinas terapêuticas, grupos terapêuticos, assembleias, reunião de equipe, reuniões de coordenadores dos Serviços de Saúde Mental, visitas domiciliares, acompanhamento em consultas e participação em atividade de lazer/socialização (festas, passeios e jogos).

This descriptive and analytical qualitative study examines the nurses’ performance in a typical work day in the Psychosocial Care Centers (in Portuguese CAPS) and its relationship with the psychosocial model. The research instrument used was structured interviews conducted on 15 nurses working on the area covered by the Third Regional Health Care Department of the state of Rio Grande do Sul (3ª CRS/RS). The data collected refer to activities conducted by the Centre nurse in a psychiatric reform context and analyzed through a psychosocial method. The activities were divided into two themes...

Estudio analítico descriptivo que busca analizar el desempeño de enfermeros en un típico día laboral en los Centros de Atención Psicosocial (CAPS) y su relación con el modelo psicosocial. El instrumento de investigación fue la entrevistae structurada a quince enfermeros de los CAPS I, II y CAPS AD del área de alcance de la Tercera Coordinación Regional de Salud del Estado de Rio Grande do Sul (3ª CRS/RS). Los datos recogidos se refieren a las actividades realizadas y a las acciones de los enfermeros en el cotidiano de los CAPS. Estos datos se analizaron según el modo psicosocial dentro del contexto de la reforma psiquiátrica. Las actividades incluyen dos temas: Medios de trabajo del enfermero resignificados a partir del enfoque psicosocial, (tareas administrativas y control de la medicación, atención a la higiene personal, tareasburocráticas -laudos, prescripciones médicas, certificados - capacitación del personal de enfermería, observación delos usuarios no insertados en actividades...

Avaliando a política de saúde mental num CAPS: a trajetória no movimento antimanicomial / Evaluating the politics of mental health in a CAPS: the path in the anti-asylum movement

Este artigo aborda um estudo de caso do Centro de Atenção Psicossocial (CAPS) de Alegrete - Rio Grande do Sul/Brasil e consiste num recorte do estudo de avaliação dos CAPS do sul do Brasil 1, em cuja etapa qualitativa foram estudados cinco CAPS desta região. Tem como objetivo avaliar qualitativamente um CAPS tendo como marcador a política de saúde mental, enfatizando a relação do CAPS com a gestão local e com o movimento antimanicomial. Realizou-se uma avaliação de quarta geração, utilizando-se entrevistas com usuários, familiares e trabalhadores do CAPS e observação de campo. Foi evidenciado no processo avaliativo o potencial de organização e comprometimento dos sujeitos sociais na construção cotidiana do processo de transformação das práticas em saúde mental, apesar dos limites enfrentados no interior da política local

This article describes a study of case of a Center for Psychosocial Attendance (CAPS) located in Alegrete, Rio Grande do Sul, Brazil and it consists of a cutting of the study of evaluation of CAPS from the southern of Brazil, where, in the qualitative stage were studied five CAPS of this area. The aim of this study was to evaluate qualitatively a CAPS, using as marker the politics of mental health emphasizing the relationship of the CAPS with the local administration and with the anti-asylum movement. It was made a fourth generation evaluation, consisting of interviews with users, family members and workers of the CAPS and field observation. It was evidenced in the evaluating process the organization and compromising potentials of the social subjects in the daily construction of the process of transformation of the practices in mental health, in spite of the limits faced inside the local politics